ტრენინგის შეჯამება

     საკმაოდ ნაყოფიერი აღმოჩნდა ტრენინგის ყოველი დღე, დამღლელი, მაგრამ სახალისო და საინტერესო. ვისწავლეთ როგორ შევადგინოთ სამოდელო გაკვეთილის გეგმა და შეფასების რუბრიკები,როგორ შევქმნათ თითოეულზე ელექტრონული ვერსია და გამოვაქვეყნოთ საკუთარ ბლოგზე,როგორ მოვამზადოთ გაკვეთილის პრეზენტაცია "PowerPoint"-ში და განვათავსოთ ვირტუალურ დისკზე. ბლოგის გახსნა, გვერდების ჩამატება, ჩასწორება და ა.შ. რომელი ერთი ჩამოვთვალო... ეს ყველაფერი კი ჩვენი ტრენერის დაუღალავი შრომის შედეგია. მაღალი ინტელექტი, დიდი შემართება, ადამიანებთან ურთიერთობის საოცარი უნარი,-აი,ის მცირე ჩამონათვალი, რითაც დაჯილდოებულია ქალბატონი ლალი. უღრმესი მადლობა მას ყველაფრისათვის.

   

პრეზენტაციის შეფასების რუბრიკები

პრეზენიაციის შეფასების რუბრიკა

შედეგები	1-2	3-5	6-7	8-10
თემის  გასაგებად წარმოდგენა	ბუნდოვანია, საუბრობს დაბნეულად	მხოლოდ ნაწილობრივაა გასაგები,მოით- ხოვს დამატები- ბით განმარტე- ბებს	გასაგებია, მაგ- რამ არის ხარვეზები, ითხოვს დაზუ-სტებას	წარმოდგენი- ლი საკითხები ნათელი და გა- საგებია, დამა- ჯერებელი
ლოგიკურობა	ლოგიკა დარ- ღვეულია, არ არის კავშირი ნაწილებს შო-რის	ზოგიერთ ადგილს აკლია ლოგიკურობა, ზოგჯერ არათა- ნმიმდევრულია	ძირითადად ლოგიკური და თანმიმდევრუ-ლია, მაგრამ მკაფიოდ არ გამოყოფს  ნა- წილებს	ლოგიკურია და კარგად  ჩამო- ყალიბებული
არგუმენტაცია	არ  აქვს  არგუ- მენტები	არგუმენტები მცირეა და არა -დამაჯერებელი	არგუმენტები აქვს, მაგრამ აკლია ფაქტობრივი მასალით გამ- ყარება	არგუმენტები დამაჯერებე- ლია, გამყარე- ბულია ფაქტობრივი მასალით
აუდიტორასთან კონტაქტი  და დროის ლიმიტის  დაცვა	ვერ  ამყარებს კონტაქტს, საუბრობს გაურ- კვევლად, ვერ იყენებს დროს	პერიოდულად ცდილობს  აუდიტორიის ყურადღების მიპყრობას, ნაწილობრივ იყენებს დროს	გრძნობს აუდიტორიას და ამყარებს კონტაქტს, იცავს დროის ლიმიტს	ფლობს აუდი- ტორიას, ადე- კვატურად რეა- გირებს მის რეაქციაზე, იცავს დროის ლიმიტს
პასუხები აუდი-ტორიის შეკით- ხვებზე	უჭირს პასუხების გაცემა	პასუხები არ არის სრულყო- ფილი	თითქმის ყველა კით- ხვას უპასუხებს	სრულყოფილ პასუხს სცემს ყველა შეკით- ხვას

საგაკვეთილო პროცესში ჩართულობა (კლასში მსჯელობა)

N	მოსწავლის გვარი და სახელი (1X კლასი)	აქტიური მონაწილეო-ბის ხარისხი 1-10	აზრების გამოთქმა 1-10	სხვისი აზრის პატივისცემა 1-10	ქულათა საშუალო არითმეტიკული
1.	ბადრიშვილი ლუკა
2.	იოსებაშვილი საბა
3.	ლიქოკელი ლიკა
4.	პატარაშვილი ლიკა

გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის გეგმა

მასწავლებლის სახელი, გვარი, პირადი ნომერი - ჯულიეტა რაზმაძე, 20001010787

საგანი - ქართული ენა და ლიტერატურა

სწავლების საფეხური /კლასი - საბაზო, მე-9 კლასი

მოსწავლეთა რაოდენობა - 19

გაკვეთილის თემა - ადამიანი და საზოგადოება ილია ჭავჭავაძის მოთხრობაში  „სარჩობელაზედ“

გაკვეთილის მიზანი:

·         გავააზრებინო მოსწავლეებს -  რა მიზნით შექმნა მწერალმა ნაწარმოები, რა იყო მისი მთავარი გზავნილი მკითხველისადმი

·         დავაკვირვო პერსონაჟთა ქცევაზე

·         გავაცნობიერებინო საზოგადოებაში თანაცხოვრების არსი

         

ესგ  სტანდარტთან კავშირი: ქართ.1X. 1    ქართ.1X. 4   ქართ. |X. 5   ქართ. 1X. 6

გამჭოლი კომპეტენცია - სოციალური და სამოქალაქო

N	აქტივობის აღწერა	გამოყენებული მეთოდი\მეთოდები	კლასის ორგანიზების ფორმა	სასწავლო რესურსი	დრო
1.	გაკვეთილს ვიწყებ მისალმე- ბითა და საორგანიზაციო საკით ხების  მოგვარებით,შემდეგ კლასს ვაცნობ გაკვეთილის თე- მას,მიზანსა და შეფასების კრი- ტერიუმებს	ვერბალური ახსნა	მთელ კლასთან	შეფასების რუბრიკები	2წთ.
2.	გამოწვევის ფაზა - პროვოცირე ბის მიზნით კლასის მოსწავლე- ებს ვუსვამ კითხვას რა არის სიცოცხლე?	გონებრივი იერიში	მთელ კლასთან	დაფა, ცარცი	5წთ.
3.	წინარე ცოდნის გააქტიურება-ილია ჭავჭავაძის მოთხრობა „სარჩობელაზედ“- ძირითადი პრობლემების გამოკვეთა (თუ რას ეხება ილიას მოთხრობა  და რომელ კანონს ებრძვის იგი ამ ნაწარმოებით)	კითხვები	მთელი კლასი		6წთ.
4.	სიღრმისეული წვდომა - მთავარ პერსონაჟთა ქცევის გააზრება (ჯგუფური მუშაობა) - ჯგუფებს ვუნაწილებ დავალებებს და ვა- წვდი ინსტრუქციას:      I  ჯგუფმა ტექსტის მიხედ- ვით უნდა წარმოადგინოს ძმების მხატვრული სახე ვენის დიაგრამის გამოყენებით     II  ჯგუფმა - გულუბრყვილო პეტრეს სახე ასოციაციური რუ- კის გამოყენებით     III ჯგუფმა - დამნაშავე პეტრეს სახე ასოციაციური რუკის  გამოყენებით      IV ჯგუფმა -  საზოგადობის სახე გონებრივი რუკის გამოყენებით	ვენის დიაგრამა, ასოციაციური რუკა, გონებრივი რუკა, მსჯელობა ბარათები-მიმანიშნებელი კითხვებით	ჯგუფური მუშაობა	ქაღალდის ფორმატები, სახელმძღვანელო	10წთ.
5.	ჯგუფის ლიდერების პრეზენ- ტაციები	პრეზენტაცია	ჯგუფის ლიდერები	საპრეზენტა- ციო მასალები	12წთ.
7.	რეფლექსია-დისკუსია- ვინ არის დამნაშავე მოთხრობაში? და რაში ხედავს ილია გამოსავალს?	დისკუსია	ჯგუფებს შორის		6წთ.
8.	შეფასება-პრეზენტაციის, საგაკვეთილო პროცესში ჩართულობის	უკუკავშირი	მოსწავლეები,მასწავ- ლებელი	შეფასების რუბრიკები	3წთ.
9.	საშინაო დავალება - დაწერონ ესე: „სიკვდილი ყველას გვაშინებს, სხვას რომ ჰკვლენ, ცქერა გვწადია“	მასწავლებ- ლის რჩევები	მთელი კლასი		1წთ.

მისაღწევი შედეგები - მოსწავლეები შეძლებენ:

·         გაიაზრონ ნაწარმოებში დასმული პრობლემა

·         იმსჯელონ პერსონაჟთა ქცევის მოტივზე და გამოიტანონ შესაბამისი დასკვნები

·         გააცნობიერონ საზოგადოებაში თანაცხოვრების არსი